9 3 Inleiding IEA s International Computer and Information Literacy Study (ICILS) is dit eerste internationaal vergelijkend grootschalige onderzoek tot de bekende en vaardigheden met leerlingen in het 2e leerjaar over het voortgezet onderwijs in digitale geletterdheid. In dit voorjaar met 2013 zijn in 21 landen of staten ruim leerlingen digitaal getoetst op dit gebied met computer- en informatievaardigheden. Daarnaast zijn vragenlijsten afgenomen tussen leerlingen, docenten, ICT-coördinatoren en schoolleiders aan dit toepassen met ICT en een aandacht wegens digitale geletterdheid in dit onderwijs. In dit rapport wordt verslag voltooid met een resultaten vanwege Holland. Dit hoofdstuk beschrijft de context en dit doel met ICILS en een opzet aangaande het onderzoeksrapport. 6
7
8
9.3 Context Van einde jaren 80 heeft een International Association for the Evaluation ofwel Educational Achievement (IEA) verschillende internationaal vergelijkende studies geïnitieerd naar een rol van laptops later ICT in dit fundering- en voortgezet onderwijs. De 1e studie was CompEd (Pc in Education), waarvan de eerste periode werden uitgevoerd in In een tweede fase met CompEd (1992), waaraan verder Nederland deelnam, werden niet slechts vragenlijsten over computergebruik op school afgenomen, doch kregen leerlingen verder een computertoets voorgelegd. Hieruit bleek dat Nederlandse leerlingen uit een onderbouw van het voortgezet onderwijs tot de internationale top 3 behoorden vanwege hetgeen betreft hun computervaardigheden (Pelgrum & Plomp, 1993).
Kennisnet bezit ons idee uitgewerkt vanwege het maken van digitale vaardigheden op school. De checklist digitale vaardigheden en ons bijbehorend stappenplan, het weliswaar is bedoeld vanwege dit primair onderwijs, biedt waardevolle aanknopingspunten ook vanwege andere onderwijstypen.
Onderwijs bezit als taak jongeren goed toe te relaxen voor een kennis- en netwerksamenleving aangaande een toekomst. Digitale geletterdheid maakt er deel betreffende uit en kan zijn dus onderdeel betreffende de 21ste-eeuwse vaardigheden.
beschikbaar. De downloads bestaan bedoeld wanneer voorbeeld en teneinde richting te geven en horen te scholen, uitgevers en ontwikkelaars opweg helpen teneinde het onderwijs in informatievaardigheden nader gestalte te melden. Verlangen is jouw meer begrijpen? Leer via deze sites workshop meer aan informatievaardigheden voor leraren.
Voeg digitale geletterdheid toe aan de beleidsagenda’s vanwege gelijke kansen. Het is van belang teneinde oog te beschikken over vanwege leerlingen die over weinig digitale vaardigheden beschikken. Digitale geletterdheid kan zijn fundamenteel om te mogen functioneren in een maatschappij.
Wij bestaan met z’n allen verantwoordelijk om kinderen te leren kritisch om te gaan betreffende info, te verder helpen voor verstandig mediagedrag en een basiskennis over ict. Digitale geletterdheid begint bij goede basiskennis en begrip van taal.
Uiteraard aankomen daar nieuwere apparaten, handigere apps en bestaan toepassingen bijvoorbeeld VR (virtual reality) mogelijk ook niet verdere straat te overwegen uit dit klaslokaal; een fundering gaat zeker ook niet heel wat anders bestaan.
In een basiskennis leren een leerlingen de basisvaardigheden aan vanwege dit werken betreffende een tekstverwerkingsprogramma, presentatieprogramma en een spreadsheetprogramma. Ernaast leren een leerlingen op welke manier ze op een en gestructureerde methode hun bestanden kunnen opslaan en gebruiken.
actualisatie kerndoelen en examenprogramma’s leraren en curriculum- ontwikkeling op de kleuterschool curriculum, toetsing en verantwoording curriculum en ICT vernieuwing beroepsgericht en nuttig onderwijs alle thema's
“Digitale geletterdheid voor al die leerlingen is belangrijk teneinde op eigen kracht te mogen functioneren in ons digitale samenleving waarin technologie en media ons essentiele regio beschikken over. Er kan zijn in here Nederland onderwijl brede overeenstemming dat digitale geletterdheid zo vlug mogelijk een locatie moet oplopen in het onderwijscurriculum”, aldus Tineke Netelenbos. Tot mijn spijt laat de implementatie van digitale geletterdheid in dit curriculum al heel wat te lang op zich wachten.
Hierbij wordt een onderscheid gemaakt tussen receptieve en productieve vaardigheden. Dit basisniveau omvat een eerstvolgende vaardigheden:
De vormgeving met een tekst kunnen wijzigen via aanpassen aangaande dit lettertype en behandeling met vet en cursief;
Veel betreffende die bestaan gratis of beschikbaar met korting vanwege omwonenden. Voordat u echter bedrag uitgeeft met een klas, probeert u aanvankelijk enige van de kosteloos strategieën.
Dit betekent echter niet dat dit spel aansluit voor een ontwikkelingsfase over je korte. Tevens kwaliteit is niet gegarandeerd. Wees zeker kritisch en bezoek de app van tevoren goed.